Rafael Nahuel

Rafael Nahuel

Santiago

Santiago

lunes, 21 de diciembre de 2009

Fin de año

VACACIONES Y TAREAS PENDIENTES


Fin del 2009. Tarea cumplida. El final del ciclo lectivo trae el aire de las vacaciones tan necesitadas por haber puesto nuestro saber, nuestra energía, nuestro cuerpo al servicio de nuestros alumnos.
Pero costó mucho y cuesta cada vez más. La crisis económica traducida en social pesa en las posibilidades de los estudiantes de apropiarse de los conocimientos que intentamos que alcancen. Y eso nos duele como profesionales porque son condicionantes que se nos escapan, que no dependen de nuestra tarea.

Y da bronca que no consideren ese aspecto de la realidad para analizar la crisis de la escuela, de la educación.

Quizá eso pese al momento de calcular nuestro salario y entonces calculen un sueldo inicial de pobreza considerando que somos trabajadores que realizamos una tarea escasa. Y eso nos duele como trabajadores porque nuestros cuerpos saben cuánto dejamos en cada aula.
Y entonces viene el doble cargo o, cuando es posible, el rejunte de horas para intentar salir de pobre. Entonces nuestra tarea empieza a valer por las horas que estamos en la escuela y queda atrás toda posibilidad de reflexionar sobre la calidad de lo que hacemos.

Círculo vicioso. El estado, el gobierno, las conducciones sindicales lo mantienen y lo cierran cada vez más. Nos dejan solos frente a la responsabilidad de educar a miles de niños y jóvenes de nuestro pueblo. Entonces quedamos expuestos. Tenemos mala prensa y la sociedad nos juzga provocando un gran sentimiento de frustración. En esas condiciones terminamos el año. Y cada año es peor cuanto peor es la crisis social que nos atraviesa.

La tarea pendiente es encontrar la manera de romper este círculo para poder disfrutar de nuestro trabajo y que sea de verdad una herramienta de cambio para nuestros alumnos.


NUEVO PLAN DE LUCHA FRUSTRADO o… ¡Felices vacaciones!

El FGB, con el Suteba como gremio más grande se ha burlado de nuestras necesidades como trabajadores. Con la simulación de un plan de lucha a fines de octubre no hizo más que cumplir con el acuerdo que firmara con Scioli en marzo tras el miserable 9% de aumento como todo reajuste del año. Por eso terminamos el año con nuestro salario depreciado y las promesas de que la lucha será en serio en el 2010.
Pero no hay cambios en al política gremial del Suteba para el 2010. Sigue sin aparecer el monto por el que la dirección Celeste dice que va a pelear, termina el año sin convocar al cuerpo de delegados como paso necesario de organizar y movilizar al conjunto de los docentes desde las escuelas, separa nuestra lucha de la del resto de los estatales y sigue planteando el acompañamiento al gobierno K amenazando con el cuco de una “derecha que sería peor para todos”.
Con el verso de conseguir “lo posible” o sea lo que el gobierno tiene pensado dar, se hace cómplice del círculo vicioso del doble cargo, uno de los dos principales problemas para encarar la superación de las condiciones actuales de enseñanza-aprendizaje.

Desde Resistencia Colectiva queremos levantar la bandera de la pelea de salario igual a la canasta familiar por un cargo de 4 horas frente a alumno y 2 para planificar y capacitarse en servicio. Porque creemos necesario romper el círculo vicioso que nos condena a los maestros a mayor explotación y a la educación a una crisis sin salida.

Sabemos que esto sólo se conseguirá con una pelea muy fuerte y consciente, porque enfrenta a los planes de los gobiernos y también de las conducciones sindicales. ¿Podremos pensar formas de organización por escuelas, salir a la calle, explicar nuestra reivindicación para conseguir el consenso entre padres y alumnos? Participación y democracia sindical. Sin lucha de verdad no saldremos del círculo vicioso.

Ese es nuestro balance del 2009. Casi todo por hacer, para que en el 2010 dejemos de repetir la historia y escribamos una nueva.


SE VIENE LA “NUEVA SECUNDARIA”

El año que viene inauguramos el ciclo lectivo con una nueva escuela secundaria que es la implementación de la Ley de Educación K para la rama.
Esta ley que se votó durante el gobierno de Néstor no surge de un verdadero diagnóstico de la situación social y mucho menos en una profunda autocrítica de los alcances y responsabilidades de la Reforma de los 90 en la crisis de la educación pública. Toma sus consecuencias como naturales y no se propone cambiar sustancialmente nada. Sólo parches que continúan la decadencia.
Por eso nos embarga una profunda desconfianza a lo que se viene. Es que los docentes ya no nos comemos sapos o por lo menos si los comemos no los digerimos.

No es posible creer en buenas intenciones de inclusión y garantía de derechos cuando no vemos ninguna medida concreta que vaya en ese sentido, por ejemplo, ampliación y construcción de nuevos edificios para albergar a los jóvenes que deben continuar la secundaria. Por ejemplo, becas de verdad que apoyen y estimulen el estudio y que se cobren a tiempo. Tampoco se habla de crear nuevos cargos. O descreen ellos mismos que la “obligatoriedad” provocará un vuelco masivo de alumnos hacia los cuartos años o caeremos en el hacinamiento de chicos por curso con la consiguiente precariedad laboral para nosotros. También es poco claro lo que pasará con los docentes que dictan espacios que no estarán en la nueva currícula, los cientos de provisionales por distrito, los cargos directivos. Tampoco se abrió a la discusión de los contenidos de los espacios a los docentes, profundizando así la brecha entre expertos y ejecutores.

Somos los docentes de aula los únicos que podemos hacer colectivamente un verdadero diagnóstico de la situación educativa de nuestras alumnas y alumnos, y elaborar los planes que nos permitan avanzar hacia una verdadera educación.

En un país en donde el 60% de la población está por debajo de la línea de pobreza resulta poco creíble que la escuela vaya a garantizar ciudadanos participativos, jóvenes preparados para el trabajo y para la continuidad educativa. Si verdaderamente queremos garantizar derechos e igualdad hay que empezar por otro lado y la educación será un reaseguro del cambio político-económico que se necesita.

No vemos eso en los planes oficiales. La discusión entre nosotros, con los alumnos y padres, tiene que empezar.


La tarea docente es, más que nada, un verse cara a cara con la creación, con la novedad. Con pisar suelos móviles, fértiles. Implica, por lo tanto, la necesidad constante de tiempos que la piensen, de momentos para el debate y la elaboración entre muchas y muchos. Estado y dirigencia sindical no han ahorrado esfuerzos en limitar al máximo las posibilidades de tener espacios de reflexión para repensar nuestras prácticas.

Por eso estamos en la Resistencia Colectiva



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Agrupación Docente Resistencia Colectiva
La Naranja de San Martín – 3 de Febrero

lunes, 14 de diciembre de 2009

Expulsiones en SUTEBA Tigre


CARTA A LAS Y LOS DOCENTES DE TIGRE Y LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES


El pasado 26 de noviembre, en la EP Nº 14 de Pacheco, al iniciar la Asamblea Ordinaria que trataría la memoria, el balance y la política gremial de la entidad, el Secretario General, Roberto Iglesias, hizo votar de apuro una moción para cerrar el uso de la palabra. Esta es una instancia fundamental de la vida gremial, porque lo queramos o no, de lo que decide SUTEBA depende la suerte –salarial, laboral y educativa- de toda la docencia.
En las circunstancias actuales, era una ocasión para tratar asuntos urgentes y de interés para la mayoría docente, como la negativa a un aumento de salarios, las condiciones de trabajo e infraestructura, la inflación, el robo de nuestro aportes jubilatorios del IPS y los efectos que tendrá la “nueva secundaria” con cierres de cursos, fusiones de escuelas, pérdidas de horas y cargos, etc.
“Queremos irnos rápido” se dijo, como justificación para no abrir el debate. Así estrenaban el nuevo estatuto, aprobado en 2008 en un congreso escandaloso, donde también se propuso votar primero para debatir después. Nos preguntamos ¿A quién beneficia que no se pueda debatir de las paritarias, el financiamiento, el salario o el estado de la escuela pública?
Ante el hecho de que 31 docentes levantaran la mano para convalidar la moción, un número similar nos retiramos para no avalar un método antidemocrático, contrario a los intereses y los principios de clase. Las agrupaciones que representamos una minoría del 32%, con tres congresales titulares y tres suplentes, denunciamos el hecho y labramos un acta, entregada a Roberto Baradel y a referentes de toda la oposición provincial en el Congreso realizado en Tigre.
Estos Congresales se abstuvieron en los puntos Memoria, Balance y Política Gremial del XXIII Congreso Ordinario de SUTEBA, sin dejarse imponer un “mandato” que surgía de una parodia de asamblea. A las pocas horas de finalizado el mismo, un mail firmado por el mismo Roberto Iglesias dice:


“CROS/AS: LES ENVIO LA POLITICA GREMIAL APROBADA EN EL CONGRESO ORDINARIO DE SUTEBA REALIZADO EN NUESTRO DISTRITO, DONDE ASISTIERON MAS 400 CONGRESALES, AH, PARA NO OLVIDAR: SOLO TRES CONGRESALES DE TODA LA PROVINCIA NO RESPETARON EL MANDATO DE LA ASAMBLEA DISTRITAL, ELLOS FUERON, ALFREDO CACERES, SILVIA FERNANDEZ Y MARIA ELISA SALGADO,(de la lista verde) YA REALIZAMOS LA DENUNCIA CORRESPONDIENTE EN EL TRIBUNAL DE ETICA SINDICAL DE SUTEBA,… ROBERTO”


El “Tribunal de Ética Sindical”, con las “facultades extraordinarias” que le otorga el nuevo estatuto cegetista, podría separar del cargo o expulsar a quienes inclaudicablemente defienden la democracia sindical, es decir, el derecho de todos a expresarse dentro de la organización, se piense como se piense.
Si esto ocurriera, no estarían atentando únicamente contra tres disidentes, sino contra el conjunto de la organización y de los demás docentes, porque el mensaje es desmoralizador, atemorizante, una práctica propia de “los gordos” de la CGT, Daer, Zanola, Pedraza.
Baradel “defiende” la democracia sindical en el SUBTE pero la pisotea en SUTEBA. ¡Ahí está para demostrarlo el fallo del Ministerio de Trabajo kirchnerista convalidando el fraude hecho por la Celeste en La Plata!
Es necesario enfrentar esta persecución que sólo beneficia al gobierno, y debilita la participación y la organización de los y las docentes. Llamamos a defender la democracia sindical como la herramienta más valiosa para conseguir la unidad y la fuerza necesarias para obtener lo que se nos niega.
Apelamos a que cada uno desde su lugar exija a estos dirigentes de SUTEBA mediante notas, mails, petitorios, y la movilización en todas sus formas, que no perpetren el crimen que estarían a punto de cometer si expulsaran a quienes piensan diferente y representan a un tercio de los afiliados del distrito.


Acta firmada por los compañeros que se retiraron de la asamble en la que se denuncia la actitud antidemocrática de la comisión directiva del Suteba tigre.












Lista Verde de SUTEBA Tigre y Corriente Nacional 9 de abril Tigre, 14 de Diciembre de 2009.

martes, 1 de diciembre de 2009

Fraude

Con la resolución del 27 de noviembre (un día después de las asambleas distritales y dos antes del congreso provincial), el Ministerio de Trabajo se dispone legitimar el fraude Celeste en el Suteba La Plata.
En la resolución puede leerse: "[...] DISPONGO: 1) DESESTIMAR las impugnaciones formuladas contra la resolución del 19 de junio de 2009 de la junta electoral provincial del SINDICATO UNIFICADO DE TRABAJADORES DE LA EDUCACIÓN DE BUENOS AIRES (S.U.T.E.B.A.)"
Está claro para quién juega el gobierno; la cuestión ahora es ver si desde las escuelas, las y los docentes de toda la provincia podemos torcer el rumbo del fraude en La Plata, haciendo respetar los votos de las compañeras y compañeros platenses que dieron por ganadora a la Lista Rosa-Marrón.

Elecciones SUTEBA 2009

Resultado de las elecciones del SUTEBA seccional San Martín/3 de Febrero:

Lista CELESTE-GRIS: 624 votos
Lista ROSA-AZUL-MARRÓN-PÚRPURA-ROJO: 393 votos
Lista VIOLETA-BORDÓ-NARANJA-LILA: 230 Votos
En blanco: 16 votos

La Burocracia Celeste retiene el sindicato que dirije por más de 20 años y, con la última modificación del estatuto, lo hará por cuatro años más.

Reflexión

GANAR una reflexión colectiva


Lo que sigue forma parte de reflexiones aún en curso, en torno a la participación de nuestra agrupación Resistencia Colectiva, en las futuras elecciones de SUTEBA. Este material es tanto una forma de pensarnos como también una manera de abrirnos al conjunto de la docencia y pensar juntos nuestra realidad, deseos y posibilidades.


Elecciones

Los procesos eleccionarios suelen ser momentos en los que las organizaciones políticas dejan traslucir: lógicas de militancia y construcción, formas de organización, objetivos, métodos. De esta emergencia es posible identificar caminos, líneas de acción. Simplificando mucho la cuestión podemos pensar en dos grandes concepciones: por un lado, si creemos que ganar las elecciones es el primer y más importante paso para la construcción de una alternativa, intentaremos formar frentes con ese primer objetivo. Todo debate más general queda desdibujado, subsumido o directamente desechado. Todas las organizaciones que participan de un frente con esas características se unen con el objetivo común de ganar. De derrotar a la burocracia como primer paso en la construcción de un sindicato alternativo al servicio de las mayorías docentes.
Por otro lado, para los que no pensamos que ganar una elección es el primer paso, la cosa cambia. El proceso eleccionario en su conjunto se vuelve parte –ni el todo, ni lo primero– de una construcción más amplia, más abarcadora también. Se vuelve parte de una construcción que entiende que ganar un sindicato es importante, muy importante, pero no imprescindible. Que no hay que ganarlo de cualquier manera y a cualquier precio.
No es el todo porque la escuela, los pibes, las docentes, exceden en mucho a una elección, a un sindicato. No es el primer paso porque la política no se hace desde arriba, desde los dirigentes, desde la vanguardia. Se hace desde abajo, desde los debates más chiquitos, los que parecen intrascendentes. Se hace desde las prácticas cotidianas, las pequeñas decisiones.
Los que formamos pate de Resistencia Colectiva creemos que esto puede ser cambiado. Que podemos participar de las elecciones con otro perfil, con otro objetivo que el simple ganar. Pero lejos de imponer lo que consideramos virtuoso, proponemos el más amplio, sincero y fraternal debate, desterrando todo sectarismo.
Abrirnos a distintas formas de pensar y hacer política supone estar dispuestos a defender posiciones, métodos; pero también a modificar posturas si en la dinámica del debate se demuestran equivocadas o contraproducentes a los fines propuestos. Implica también la necesidad de hacernos de herramientas teórico-discursivas que nos permitan participar tanto de las discusiones con otras agrupaciones, como así también para generar y sostener espacios de debate y construcción al interior de las escuelas.

Sindicato

Los sindicatos son organizaciones de las masas. Y, como tales, no se organizan como lo hace un partido o una agrupación. Los sindicatos son de todas las y los trabajadores del gremio, en toda su multiplicidad. De aquí que reclamar para el sindicato la independencia del Estado, gobierno, lobby patronal y todo partido político, no sea una formulación para la relación con el afuera; sino una posición política que cala profundo en la dinámica del gremio porque hace al núcleo de la propuesta para una democracia sindical real, no subsidiaria de necesidades y proyectos sectoriales.
En este sentido, los que formamos partes de Resistencia Colectiva, entendemos que la tarea general de un sindicato es crear las condiciones para que la base construya herramientas de participación y lucha, en la forma más democrática y pluralista posible, desenvolviendo una práctica y conciencia de clase, para enfrentar las políticas del capital y sus funcionales burocracias.
La tarea es muy compleja ya que la burocracia no sólo se ha instalado en las direcciones de casi todos los sindicatos de nuestro país, sino, lo que es aún peor, ha logrado instalar un discurso y una lógica que naturaliza su funcionamiento, ocultando su complicidad, y restringiendo al máximo la posibilidad de cambio.
Cambio que se presenta cada vez más necesario dado la inminencia de una de las crisis más agudas de los últimos 60 años, y que amenaza principalmente a todas las y los trabajadores del globo.
Pero hay grietas. La dinámica humana nos ha mostrado que la historia no terminó. Que es posible pelearle al mundo un lugar. Es posible pensar un futuro para todas y todos.

Unidad

La palabra “unidad” puede ser entendida en múltiples formas. Con respecto a las alianzas electorales de oposición -conformación de lista unitaria- la unidad aparece, por lo general, como la única forma de derrotar al oficialismo y recuperar el sindicato para las trabajadoras y trabajadores. Pero esta naturalización debe ser mediada por un debate más profundo. Tomada así, la unidad aparece como un axioma, un principio que, como tal, no puede ser discutido sin atentar contra él; al menos en su carácter de principio.
Pero para nosotros, los que entendemos que las mujeres y los hombres nos vamos construyendo sobre la marcha, que la historia resulta de del ir y venir, de saltos y continuidades, de construcciones dinámicas: la unidad no es un axioma. La unidad para nosotros es un proceso y un camino. Partimos de la diversidad como situación de los grupos humanos. La unidad como construcción es fruto del debate de ideas y posiciones políticas. Pero fundamentalmente es fruto de una práctica común, de las coincidencias políticas y metodológicas devenidas de un pensar nuestra práctica concreta.
Esta unidad como proceso, entonces, no puede ser impuesta. Tampoco puede ser patrimonio de pocos.
Por lo dicho anteriormente creemos que la unidad para pelear la dirección de un sindicato no puede ser el resultado de un acuerdo entre agrupaciones. Si el objetivo, además de ganar, es transformar el sindicato, la unidad tiene que ser real. Y para ser real tiene que darse tanto en los ámbitos políticos y metodológicos, como en la práctica concreta.

Ganar

Ganar no es reemplazar al oficialismo celeste por otro color. Si el objetivo final es transformar la dinámica general del sistema educativo, no podemos quedarnos en un enroque cromático. Ganar es transformar el sindicato; es devolverlo a sus trabajadoras y trabajadores para constituirlo en herramienta de construcción, participación y lucha. Ganar es democratizar. Es derribar las barreras que separan a la dinámica sindical de la más general de la escuela. Ganar un sindicato es siempre potestad de las trabajadoras y trabajadores de la educación y no de una agrupación. Tampoco de todas las agrupaciones juntas.
Ganar es construir las condiciones de posibilidad de una apropiación real de la política por parte del colectivo. Es ligar los procesos escolares con los procesos políticos más generales a nivel nacional e internacional. Ganar un sindicato es mancomunar a la docencia con el resto de la comunidad educativa, en un proyecto común de liberación de las clases oprimidas que oponga al destino de exclusión y marginación, un mundo para todas y todos.
Esta lucha es más general, toma en cuenta muchos y múltiples factores que hacen a la vida escolar. Se pronuncia por el derecho a la educación como el derecho de los pueblos a ser motores de su cultura; una cultura y un conocimiento liberadores de las relaciones de explotación a que nos somete la dinámica capitalista. Un saber anclado profundamente en las condiciones reales de lucha y organización, pero también en los deseos desenvueltos en las cotidianas luchas que nos tienen como protagonistas a las y los trabajadores, a las y los explotados y marginados.

Ganar es luchar y construir en una simbiosis imposible de desentramar.


Agrupación Docente Resistencia Colectiva

Paro de CTA

Paro de CTA
27 de Mayo